Asociația Caritas Eparhial Oradea a organizat, împreună cu Asociația Kécenlét și Asociația Meșteșugărească din Bihar (Ungaria), în perioada 30–31 ianuarie a.c., Conferința „Practici restaurative în mediul școlar – experiențe împărtășite de practicieni.  Schimbarea începe cu ascultarea”. Conferința a avut loc la Liceul Greco-Catolic „Iuliu Maniu” și a fost deschisă și moderată de Adela Popa-Ghițulescu, Director executiv al Asociației Caritas Eparhial Oradea. Au luat cuvântul președintele Asociației Caritas Eparhial Oradea, pr. Olimpiu Todorean, președintele Asociației Kécenlét, pr. Mike Pál Attila, directorul adjunct al Liceului Greco-Catolic „Iuliu Maniu”, Rodica Mureșan, precum și Preasfinția Sa Virgil Bercea, episcop greco-catolic de Oradea, care a transmis participanților un mesaj de susținere, încurajare și deschidere spre schimbare prin dialog și responsabilitate comună. A fost prezent și Directorul Școlii Doctorale de Sociologie a Universității din Oradea, prof. univ. dr. Adrian Hatos , susținând prezentarea „Provocări actuale în mediul școlar. Aspecte vizibile și ascunse.”

În programul conferinței a fost inclusă „Introducerea în abordarea restaurativă. De la relații la responsabilitate – reperele abordării restaurative în școală”, prezentare care a fost pregătită de Makai Dimény Judit, psihoterapeut: Context. Ce sunt practicile restaurative (PR) - Instrumentele PR pe continuum informal – formal, de Popa-Ghițulescu Adela, psiholog: Control vs. suport. Fereastra disciplinei sociale, de conf. dr. Bernath Krisztina, Universitatea Emanuel din Oradea: Întrebări restaurative și comunicare afectivă și Berce Andra, sociolog: Cercurile restaurative. Rolul cercului în crearea siguranței și co-responsabilitate.

A fost prezentat și un studiul de caz de practici restaurative în școli – exemplu din Odorheiu Secuiesc de la Liceul de arte „Dr. Palló Imre”: Ora domnul diriginte și doamna Multifruct – susținut de Simó Melinda, Simon Béla.

În prima seară, cei prezenți au participat la un atelier de meșteșuguri tradiționale și au împletit brățări din șapte fire, facilitând astfel conexiunea dintre participanți, cooperarea și învățarea prin experiență comună.

Programul celei de a doua zi a inclus workshopuri interactive, în care participanții au avut ocazia să experimenteze direct instrumente și metode restaurative aplicabile în mediul școlar.  Workhopurile „ReStory - Jocul PR”, susținut de reprezentanți ai Liceului de arte „Dr. Palló Imre” din Odorheiu Secuiesc: Bálint Tibor, Bálint Zsófia, Fülöp Szerénke, Simon Béla, Simó Melinda, „Experiențe din programul Csoda ovi program, MeseVár Óvoda Gyömrő ” susținut de Szirák Andrea, Kenyó Ilona, Simon Katalin, precum și „Experiențe din Bihor” – afterschool restaurativ Eutikhosz din Cheț, afterschool restaurativ „Sfântul Martin” din Ioaniș și Liceul Reformat „Lorántffy Zsuzsanna” din Oradea au exemplificat efectele abordării restaurative prin prezentarea unor experiențe concrete din comunitățile unde aceste practici au contribuit la îmbunătățirea relațiilor, creșterea coeziunii comunitare și consolidarea responsabilității comune. 

Integrarea abordării restaurative prin metoda KIP, a fost un alt moment al conferinței, pregătit și susținut de asistentul social Gergely Gabriella de la Asociația Kécenlét și conf. dr. Bernath Krisztina de la Universitatea Emanuel din Oradea.

La cererea participanților, a avut loc un workshop despre abordarea concretă a practicilor restaurative, cu exemple și jocuri de rol care au facilitate procesul de însușire a informațiilor dobândite la conferință.

Evenimentul a reunit peste 100 de participanți – cadre didactice, psihologi, asistenți sociali, consilieri școlari și alți practicieni – interesați de promovarea unui climat educațional bazat pe dialog, empatie și responsabilitate.

Participanții au răspuns cu implicare și entuziasm, contribuind activ la discuții, reflecții și schimburi de bune practici privind aplicarea metodelor restaurative în școli. Conferința a evidențiat rolul esențial al ascultării active și al relațiilor autentice în prevenirea și gestionarea conflictelor, precum și în consolidarea comunităților școlare.